跨界大人物前導－《富有子女的理財教練－Corrina》

本次前導，登場的是Corrina

K：比較特別的是Corrina 教授的理財對象是學齡前的孩子。分享這塊？

C：會想要教他們，是很多人誤會理財就是和錢掛鉤。讓學齡前孩子學會理財，是看得更廣，是一種自律，亦是108課綱。

K：如何讓家長和孩子都懂學齡前也要懂得負責？

C：我教的都是已上幼稚園的孩子。這些孩子從幼稚園放學，書包誰放？玩具玩好誰收？家長忘記孩子可以自己做。

K：如何讓家長可以放心讓孩子自己做？有次孩子是希望家長陪著。

C：第一次和某個孩子見面，孩子是哭著來上課，通融讓媽媽參與，接著藉由王永福老師教學課程應用，讓孩子主動讓家長離開。

K：如何讓自己精進教學？

C：本身無教育背景。學科和公務是財經背景，再精進自己的教學技能。

K：王永福老師的教學讓自己收穫良多。

C：理財：收入、儲蓄、消費、夢想。讓孩子可以從生活中引導，收入和儲蓄就是從無到有的能力。不會直接和數字有關係。比如什麼事情本來不會做，後來學會了！重點不是結果而是過程。

消費是從有到無的智慧。比如孩子已經很累了，但是在公園還是會吵著要玩，最後家長背回家。學會和孩子約定。不是要讓孩子不犯錯，而是別忘了他的承諾。

K：自己首個外甥出生時，大家也不太知道方法，後來會和孩子約定比如再溜兩次溜滑梯就回家。

C：流動的情緒中，大人和孩子一起學習。我們自己先做給孩子看，給孩子犯錯的空間。

K：如何經營粉專？是否有困難才加入創作者？

C：粉專以親子對話為主、親子共讀，閱讀不會只是閱讀，而還能引導孩子輸出，比如提問和孩子對話。困境是不知道自己如何更好？如何讓讀者知道我想表達的。輸入也需要自己先精進，加入創作者，團隊都找好老師了，而且還能提供舞台，已經等在那邊，看自己有沒有準備好站上去。

K：蠻開心創作者的親身分享，自己有把這件事傳達。輸出是主動學習。如何知道跨界？

C：從凱倫高效寫作課程開始聽。那時候聽完沒有行動，轉到跨界開始有自發行動力，知道自己需要加強處。不像以前知道困境還是擺著，現在不會就去問人。

K：高效寫作是單向。跨界是有互動性，會有作業，會有夥伴的激勵。

K：20×20的簡報，Corrina第一次就要在作者面前輸出，心情如何？

C：很激動。之前老師出書就已經看過，知道要在老師面前輸出，再次看書，做簡報和上台原本不是問題，但是20×20的簡報限定模式帶來緊張感，藉由和凱倫的互動，察覺和其他讀書會的不同。除了針對書的重點，更重要是講自己的故事。

即將要上小學的孩子是自己這陣子的觀眾。孩子回饋媽媽講故事的樣子不好聽，要像平常看故事書的樣子才好聽。感受到自己不是要背逐字稿，而是要想像畫面。

K：臨場發揮有時會有不同的表現。20×20的簡報從控制簡報轉到被簡報控制。學習更精準的表達能力。

K：教孩子理財給大人的建議。

C：很多人會以為理財就是投資，其實理財面向更廣。對大人而言重要的是自律，我們是否能對衝動性消費負責？大家回頭想想收入、儲蓄、消費、夢想。以終為始，想想夢想。很多人會以財務自由為夢想，達到財務自由後想做的事更有意義。思考過後就會有脈絡。

K：何謂財務自由？

C：財務自由很常被定義：被動收入大於日常開銷。很多時候我們要先做好本業，用儲蓄和之後的收入，撐起支架。主動和被動收入，主動收入付出勞腦力，被動收入是先做好主動收入，才能撐起。半杯水對於富人，除了裝滿還有換更大的杯子。不要把儲蓄看窄了，這裡面還有投資。

儲蓄和投資都不是一下子就能看到成效。就像學習寫字並非一朝一夕，而是積累而來。

K：以前半杯水只會想只剩半杯或是還有半杯，第一次聽到換更大的杯子。

C：不要衝動消費。來看消費事後學習，已經做了，如何對行為負責。買太多放到過期也是要丟掉，可以怎麼做？比如二手玩具和衣服可捐贈。自律讓自己有所掌控。

K：和慾望抗衡，管理痛苦。

C：做這件事會不會痛苦，如何改進。理財是對自己負責。

K：如書中蕃茄鐘的自律，對自己的控制。

理財是負責態度。

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